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浅谈加强对化工类学生进行专业思想教育(原创)  

2007-06-11 15:06:34|  分类: 教育成才 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈加强对化工类学生进行专业思想教育

覃建军  付超  陈晓东  李晓燕 

(四川大学化工学院  四川  成都  610065)

 [摘  要] 本文分析论证了加强对化工类学生进行专业思想教育的重要性和必要性,对如何采取具体有力的措施,运用多层次、多样化的形式,把专业思想教育落到实处,进行了充分的讨论。

[关键词] 专业思想教育、指导教师制、改革、管理、素质教育

 历史的发展,社会的进步,世界各国之间的经济竞争、科技竞争,归根结底是人才的竞争。作为培养高层次人才的高等专业教育已经成为国际竞争的重要内容。大学生升入大学接受高等教育,是在接受公众性、基础性教育的基础上,开始接受专业教育,形成专业技能,成为高素质人才的崭新的、重要的阶段,因此,高等教育在高层次人才的培养中肩负着极其重要的任务。为了更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的基本方针,使我国高校毕业生符合国家规定的教育标准要求,能与国际上发达国家相互承认同类专业的学历的标准接轨,在高校中加强对大学生进行专业思想教育是必不可少的;在当今计算机、管理工程、通讯工程、国际经贸等热门专业的冲击下,尤其要加强对化工类学生进行专业思想教育。根据化工类部分学生易于盲目自卑、徘徊失落的思想现状和目前普遍严峻的就业形势,决定了加强对化工类学生进行专业思想教育的重要性和必要性。在高校教育中,要坚持以人为本的教育理念,即把培养健全的人格放在第一位,注重专业知识、技能和能力的培养,使人得到全面和谐的发展,成为社会要求的科学、人文、创新统一的、尽可能完善的人。在大学教学过程中,要根据学生在不同的学习阶段的思想变化、学习动态以及社会发展形势的影响,不断地加强专业思想教育,要坚持专业思想教育的长期性、经常性,并运用多层次、多样化的形式。这样做,既可以更好地坚持全面发展的教育方针,又能使专业教育建立在全面提高的素质教育的基础上。

1、把专业思想教育同新生的入学教育和政治思想教育相结合,并贯穿其整个的学习过程

在高校教育中,我们始终坚持以人为本的教育理念,把培养学生健全的人格放在首位,不仅注重专业知识、技能和能力的培养,还要使学生得到全面和谐的发展,成为社会要求的科学、人文、创新统一的、尽可能完善的人。从新生入学开始对大学生的政治思想教育中就包含有专业介绍和专业教育。因为作为刚入学的大学生对本专业的课程设置意图不太了解,对专业的认识差异大,有的甚至还带有偏见,带有反感情绪。这会影响到今后学生的学习态度、学习积极性。因此,我们化工学院每年都采取一些措施在新生入学时就把专业思想教育同新生的入学教育结合起来。首先,我们邀请相关的专业骨干教师、博士生导师、学科组负责人、国外引进的优秀人才同学生、学生家长见面,对化工领域在国内及国际上的地位、现状和发展前景,作较详细的介绍,并回答学生和家长所关心的问题。其次,介绍我们化工学院目前的专业设置、师资及科研实力、办学条件、学院的现状和办学理念等,让学生和家长对将来所要涉及的专业有较为充分的了解和认识,减少不必要的顾虑。再次,我们把与学生所学专业相关的资料,以文字、图片、录象等形式,直观地介绍给学生及家长,以便更有利于激发和培养学生的专业兴趣。

2、配合学校学分制管理,实行专业指导教师制,搞好专业思想教育

由于我校已实行了学分制,对学生的自主学习、充分发展自我,培养高素质的人才提供了良好的机会和条件。但学生现有的知识面和对教学计划的安排、课程的设置等诸多方面了解得不是很详细和透彻,这样就会影响到学生选课学习的质量,影响到学生综合能力的培养等。根据这一情况,我们在原来非学分制学生班级配备小组指导教师制的基础上,改变为发挥各专业教师的作用,给学分制的每一位学生都配备了较固定的指导教师。这些导师都是由本学院具有中级职称以上的教师经申请批准后组成。全院教师十分支持这项工作,积极踊跃报名,经学校有关部门审定,全院共有72名教师获得本科生导师资格,位居全校之最。在大学的几年里,他们负责指导学生按教学计划进行网上选课,负责帮助学生进行选修、辅修,负责对学生进行学习方法、学校生活的方方面面的咨询等,由于学生从入学开始就一直与这些专业指导教师的直接交流,因此,学生可以更广泛、更深入地去熟悉与专业相关的内容、专业现状、专业发展趋势等,从而有利于他们更好地完成大学学业,更好地充实自己、发展自己,也有利于贯彻专业思想教育的长期性和经常性。

除此以外,我们还组织化工类的硕、博士研究生(主要有化工学院、建筑环境学院、高分子材料学院、轻纺学院等)担任基础课和专业基础课老师的助教,和任课老师一起解决学生的问题。这批年轻人的成长处在改革开放的大好形势下,处在市场经济好转的大环境中,他们的价值观念和文化观念呈现多元化的趋势。在这种多元化的发展趋势中,共同拥有一个主旋律,就是他们都热爱化工专业,具有成材报国之心。让他们参与到教学活动中来,有利于培养他们的综合能力,更有利于他们在本科生中起到模范带头作用。他们是专业学习的优秀者和专业人才的后备军,对搞好学生的专业思想教育具有较强的说服力。

3、加强课程体系的改革,加强教学环节的管理,把专业思想教育落到实处

课程体系的改革是伴随专业设置的改革的一项更实质性的改革。它一方面体现专业改革的思想,拓宽专业面向,开阔视野;另一方面,从体系上对课程进行系统设计。在改革中,我们做到明确课程体系改革的目标与指导思想,对一些专业基础课和专业主干课进行了课程的重组与内容更新,加强对重点基础课的改革,并编写教材以适应时代发展的要求等。这一系列改革突出地着眼于整体优化,打破原有的专业界限,促进理工结合、文理渗透;注意内容更新,宏观地控制内容,尽可能地反应现代科学技术的发展。比如,化工学院所属的“国家工科基础化学教学基地”,将工科类学生的基础课无机化学、分析化学、有机化学等内容进行了重组更新和整体优化,即“结合专业特点更新内容,板块式分段教学的工科基础化学教学新体系”,编辑出版了新教材《近代化学基础》,受到了同行专家的好评和教育部、四川省教委的表彰。他们还实行多媒体教学、建起了四川大学国家工科基础化学教学基地网站和网上辅助教学系统,对促进高校的教学改革具有重要意义。我们还在深入研究国内外教材、总结过去数十年化工原理教材建设和教学经验积累的基础上,由化工学院院长朱家骅教授主编的科学出版社出版的新教材《化工原理》(上、下册),等都是我们深化课程改革的产物。此外,我们还在生物工程专业、制药专业进行《近代化学基础》、《化工原理》的双语教学。

除了加强课程体系的一系列改革外,我们还重视加强教学环节的管理,把专业思想教育的内容落实到整个教学环节中去。改变落后的教育观念和教学方法,让学生成为学习的主体;改变过去落后的、静态的、封闭式教学为动态的启发式教学,提高学生独立思考及自学的能力,培养分析问题、解决问题的能力。我们现在有很多专业课程,特别是专业基础课,如《化工原理》、《近代化学基础》、《物理化学》、《生物化学》等都在运用现代化教学手段,采用多媒体教学。这不仅增加了讲授知识量,更直观形象、更生动活泼,既增强了表现力,又提高了知识传授的效率。我们化工学院不仅鼓励教师互相听课、互相学习,以教研室或学科组为单位开展教研活动,讨论的核心问题多为课程内容的更新、教学方法的改进、现代教学手段的运用和双语教学,还重视加强对教学环节的督导。学院专门聘请有经验的老教授和院、系领导组成“教学督导组”,对近50门课程进行听课、评课,对任课教师教学效果、学生上课情况进行全面评价,推选出示范课、优质课,还在中、青年教师中培养骨干教师,推选出“星级”教师。这极大地调动了广大老师的积极性,这对于鼓励教师爱岗敬业、为人师表,以他们的人格力量本身对学生进行有效的专业思想教育起到积极的促进作用。

4、把教务管理、学生管理工作同专业思想教育紧密联系,提高人才的培养质量

教务管理、学生管理工作在学生培养过程中具有重要作用,它们共同担当起管理育人的重任。我们要落实党的教育方针,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高人才的培养质量,管理是关键。俗话说,“没有规矩,不能成方圆”,教务管理中有关上课、旷课的规定,关于成绩的登录、排名,留级、退学的处理,考察、考试,论文与设计等一系列教学过程的管理规章制度,为学生的健康成长制定了基本的方向。严格教务管理、强调教务管理的严肃性、强制性和导向性的特点,有助于学生将管理制度上的要求转化为学习的动力,促进学生自觉学习,奋发向上,树立良好的专业学习风气;对教师而言,也有利于向学生明确和落实教学上的各种要求,这不仅调动了教与学双方的积极性,还利于保持稳定的教学秩序,有利于提高教学质量,提高人才的培养质量。学生管理工作除了结合学生学习方面的管理规定,加强专业学习的思想教育外,还要加强学生的思想政治工作,包括学生日常生活、学习等方方面面的行为规范、思想动态的引导与管理。总而言之,要统一认识,齐抓共管,充分发挥教务管理、学生管理在专业思想教育工作中的积极作用,从而实现教育培养目标,为社会多输送合格人才。经过化工学院全体教师和教务管理、学生管理人员的共同努力,取得了可喜的成绩。化工学院2001届毕业生就业率达93.8%,位居四川大学第6位,99级学生的全国外语四级通过率比98级的排名提高了6名。2001年校优秀毕业论文12篇,先进实习队2个;2002年校优秀毕业论文10篇。

5、加强与社会、与国内外同行的联系,开展多种形式的活动,深化专业思想教育;至始至终把专业思想教育与素质教育相结合,培养高素质的合格人才。

高等教育是为社会培养高素质的人才,因此高等学校教育要同社会需要相适应,要同社会保持密切的联系。我们努力加强与社会、与国内外同行的联系,以弥补学生对课堂教学知识理解的局限,弥补学校缺乏的实践机会、实际运用理论知识的机会,创造条件让学生参加社会实际生产活动。比如,我们化工学院多次组织学生到地奥集团、中国科学院成都分院、自贡鸿鹤化工股份有限公司、中国成达化学工程公司、重庆江北机械厂等大型化工生产、设计单位参观、调研、实习、做毕业论文等,使学生加深对专业的认识,加强对知识的实际运用。

近几年来,我们每年都邀请国内、外高校的知名学者、化工企业界的专家、负责人来我校讲学或做“专家谈化工”的系列讲座,做有关化工发展最新动态、化工发展最前沿、国际先端科学的系列专题学术报告。比如,在2002年,我们就先后举办了三个系列讲座,此外,还邀请了美国、奥地利、日本的四位国际知名教授、国内的五位院士来我院对学生进行学术报告会和讲座。这些活动,极大地激发了学生“学化工、爱化工、精化工”的热情和信心,生动地深化了专业思想教育。

除此以外,我们还鼓励部分品学兼优的学生,提前进入专业实验室参与科研活动,进行专项课题研究,把深化专业思想教育和培养高素质人才的目标直接联系起来。

21世纪人才培养的一个重要因素在于创造性。当今国际教育界也提出“为创造而教”、“为创造而学”。我们在教学过程中和思想政治教育过程中,至始至终把专业思想教育与素质教育相结合,把培养高素质的合格人才作为我们教学的最终目的,要求以素质教育的理念来指导专业教育,把专业教育看作实施素质教育的主战场。这对于培养出具有创新精神、创新能力的高素质人才是必不可少的重要环节。

参考文献:

[1] 文辅相.我国大学的专业教育模式及其改革[J].高等教育研究2002,2:5—10

[2]姜秀英等.专业教育评估是检验高校办学实力和教育质量的尺子[J].中国高教研究2001年第1期:28-29

[作者简介]覃建军(1968--),女,四川大学化工学院教务管理办公室

《四川大学学报(哲学社会科学版)》(2003.增刊)2003.3;

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